编者按：心中有爱、眼里有光、肩上有责。近日，景德镇陶瓷大学党委公布了2023—2024学年度“最美辅导员”“优秀班主任”推选结果。他们的身上展现了新时代陶大辅导员、班主任昂扬奋进的精神风貌和潜心育人、敬业爱生的工作风采。今天，小编带您结识设计艺术学院“优秀班主任”许文静、殷俊、苏杰、王璐，一起来看。

许文静：从学姐到优秀班主任

许文静，女，中共党员，设计艺术学院专职辅导员， 2021级视觉传达1-4班、23艺术设计2班的班主任。先后获得第31期全省高校辅导员培训班“优秀学员”、校微团课大赛青年教师组二等奖、校党支部书记党务技能竞赛三等奖、校辅导员素质能力大赛三等奖、校最美辅导员、优秀党务工作者等荣誉。

2020年在学校入职后，从学姐到辅导员再到班主任，许文静在与学生的陪伴中解锁了人生新角色。在许文静的陪伴下，学生也明白了何为责任、何为担当，如何在成长的路上不断自我超越。

工作四年以来，许文静用心用情，全过程、全方位培养学生，入学教育、开班会、查宿舍、带学生出早操、与学生谈心谈话、一线实践。她立足学生现状，设计学生成长档案，一对一指导学生运用生涯规划的理念与方法，做出职业选择，很多学生说：“静静老师不仅大学四年在生活上照顾我们，更在专业上陪伴我们找到职业方向。”

在日常的心理健康教育方面，观察、聆听、一对一地交谈，是许文静与学生相处时最常用的方式。她针对不同学生的性格特点，对症下药，一生一策，以“525”心理活动月为契机，开展班级心理素质拓展，提升学生的心理韧性和自我调节能力。

大学是许多学生第一次离开家庭、独立生活的重要成长阶段。不少学生的父母时常担心学生，打电话找班主任了解在校情况。许文静深刻认识家校沟通的重要性，她不仅定期向家长汇报学生的学习与生活情况，更将心比心地缓解家长的焦虑情绪，努力构建一个让家长放心的沟通环境。

和家长的交流不仅能够更全面地掌握学生的动态，还使许文静有机会深入了解学生的想法与感受。这种联系慢慢形成一个良性循环，建立起畅通的双向沟通和信任的机制，共同助力学生的健康发展。

“通过上学期跟您沟通解决学科作业问题之后，她对您也更加信赖了，感谢您对孩子的支持与鼓励，她有很大的变化，能遇到您是她的福。”许文静经常收到来自家长的感谢，这种不期而遇的温暖，是她不断激励自己用爱关心每一个学生成长的力量来源之一。

许文静在坚守与奉献中与学生共成长，在今后的道路上，她将继续用一颗从我做起的诚心，一颗关爱学生的爱心，一颗干好学生工作的信心，在平凡的班主任岗位上做出幸福感，让学生的青春绽放绚丽之花。

殷俊：点燃学生心中的火焰

殷俊，男，陶瓷文化高等研究院平台推广中心副主任。21级公共艺术1、2班，产业陶瓷1、2班班主任。曾荣获校“平安建设先进个人”“优秀班主任”等荣誉。

以“凝聚力”塑造班集体

古希腊哲学家苏格拉底曾说过：教育不是灌输知识，而是点燃火焰。这是殷俊一直坚持的教育理念。2021年8月，殷俊担任设计艺术学院21级公共艺术1、2班，产业陶瓷1、2班班主任。自此，开始了一段与学生共同成长，共同进步的时光。他深知，教师是学生心里的一盏灯，要不断发光发热才能为学生们照亮前进的道路。

作为一名班主任，他明白要管理好班级，打造良好的学习氛围，让同学之间相处融洽需要激发班集体的“内驱力”，需要班干部发挥带头模范作用，更需要班集体的“凝聚力”。因此，他通过“谈心谈话”等方式，了解学生校园生活情况，了解学生学习动态，为学生“量身定制”学业规划，帮助学生理清思路，让学生更加明白自身优势，补齐自身“短板”。

以“能动性”提高学习兴趣

专业学习是学生的重中之重。殷俊经常叮嘱学生们要加强自身的专业水平，不仅要掌握好专业知识，还要找到自己的兴趣点，从而提高自身的就业竞争力。为了鼓励和帮助考研的同学，殷俊在班级中建立了考研学习小组，为学生们分析历年考研趋势、对专业方向选择等问题答疑解惑。

“知不足而奋进，望远山而前行”。2022—2023学年下学期，殷俊所带班级转来一位新同学，该同学由于身体原因，休学一个学期，落下了十几门课程。学习进度的落后使这位学生失去信心，殷俊主动与家长保持联系，共同积极处理、安抚学生不良情绪。同时，安排班委组成“帮扶小组”“多对一”地帮助该学生。经过不断地支持和鼓励，这位学生重新燃起了学习的热情，已经重修补考并且通过了十几门科目，赶上了学习进度。

以“温度”关心爱护学生

新学期伊始，殷俊都会召开班会，一方面了解学生们的动态，另一方面也为了激发学生的学习动力。同时，他十分重视班级建设，培养班干部的组织力和执行力，督促班干部在班级中能起到模范带头的作用，加强班委之间的协调力和凝聚力。“作为班干部，就要多帮助同学们，为同学们服务”，这是殷俊常对班委的叮嘱。

2024年暑期，班级中留校复习考研的一名学生在学校附近发生了交通事故，被紧急送往医院救助。得知此消息，殷俊第一时间赶往医院，并联系学生家长、帮助办理入院手续。该同学脑部受到撞击，颅外出血，呈现短暂性失忆，需要住院观察。殷俊在医院悉心陪护多天，直到该学生脱离危险，出院休养恢复。作为一名教育工作者，殷俊始终坚持认为，教育的形式不是“墨守成规”，教育的方式不是“刻舟求剑”。教育事业始终要有爱心和热心；始终要有不断进取的激情；始终要有与时俱进的行动和思想。只有用饱含热情的心去关心、爱护学生，才能点燃他们内心的火焰。

苏杰：亦师亦友亦真情

苏杰，汉族，中共党员，党委学生工作部辅导员，设计艺术学院22视传1-7班班主任。曾获得全省高校思想政治工作优秀案例二等奖、全省高校辅导员培训班“优秀学员”、校“优秀共青团干部”等荣誉称号。自2022年工作以来，从学生宿舍到办公楼、从教室到运动场、从食堂到课堂，苏杰的身影随着时间穿梭于校园的每个角落。上千次谈话、近千个日夜相守、对163名学生的用心陪伴，经过不断的实践摸索，苏杰更加明白班主任作为一名“引路人”的重要性。

“是师生亦是朋友”

如何让学生更认同班主任的身份与工作？是苏杰一直在思考的问题。“以人为本”说起来容易，做起来却很难，这需要对本职工作有真诚热爱和全情投入。苏杰注重与学生在情感上的交流——情是师生交流的纽带。“我负责的学生今年已经大三了，见证着同学们从最初的稚嫩与懵懂，逐渐成长为坚强、勇敢、有担当的青年。”提及学生，苏杰十分自豪。

在这三年中，有学生因转专业而纠结不已，有学生因宿舍关系而烦恼，有学生因考研与否而焦虑不安……每每遇到这种情况，苏杰都会及时了解、适时跟进。在他看来，学生愿意与他进行倾诉，这是一种认同的体现。“今天有空来聊聊天吗？”“最近学习生活感觉怎么样？”......在苏杰看来，虽然日常工作较为繁忙，但他会抓住每一个与学生谈心谈话的时机，了解学生的所思所想，并将谈话情况详细记录。“老师，您什么时候有空，我想和您聊聊。”慢慢的，学生们开始主动与苏杰预约时间，倾诉当前烦恼，畅谈未来规划。“只有从学生的视角去看事物，才能增强与学生的耦合性。”这是苏杰与学生相处的一个小技巧。

 “我们一起共同成长”

陪伴学生一起成长，是苏杰最快乐且自豪的事情。“一个优秀的班集体会充满向阳向上的力量，带动大家克服成长道路上的困难和阻力”，苏杰召开班会时常常强调，“要在班级建设的日常点滴中养成和塑造”。

“作为班主任，要尽量让有意义的事情变得更加有意思。”苏杰所带班级作为全校“红色班级”创建试点，他致力于将红色文化融入学生的专业学习生活全过程。他坚持“一个都不能少”和“在参与中提高能力”的方式，先后组织全体学生开展红色走读、“党史故事人人讲”主题班会，让每一名学生都成为主角，在参与体验中收获提高。在一次次谈话、一场场班会、一个个活动中，苏杰努力做好学生的青春引路人。他说：“每当教师节收到同学们的祝福，深入寝室时收到同学们的零食‘投喂’，联系家长后收到家长的感谢短信的时候，与学生相处的点点滴滴给了我坚守和胜任工作的勇气与决心。”

“有付出更有收获”

学生工作既要抓大、也要抓小，是苏杰一路以来的工作体会。“要做到以诚相待，给学生最细致的点滴关爱，以平等和尊重的原则，面对每一位同学。”苏杰从不以教师权威自居，而是以平等的姿态与学生们交流。在班级建设中苏杰，注重班委素质能力提升，在工作中辐射班团、服务群众，引导集体凝聚，扎实学风建设。通过班委能力提升培训、班委述职、班委满意度调查等方式 ，培养“日常工作做得好，重要时候靠得住，关键时刻顶得上”的学生队伍。

除了整个专业班级的建设，每位学生的健康发展也是重中之重。苏杰会主动排查学生情况，以便及时做好工作研判。辅助学生制定学习计划，帮助学生规划未来发展，关注学生身心健康，协调学生之间的矛盾，定期与学生谈心谈话，到宿舍课堂了解学生日常……慢慢地，他与学生打成一片，与家长成为“盟友”。谈及与学生的相处，苏杰感慨道：“这是一段互相陪伴成长的旅程。”在这过程中，苏杰也收获良多：“我收获了来自学生们的关心和祝福，与学生谈话中的产生的思想碰撞，还有从学生们身上学到的新知识、获取的新视野。”班主任工作因此也变得生动有趣，也成为激励苏杰不断前行的力量源泉！

王璐：用“爱心”和“耐心”助力学生扬帆远航

王璐，博士研究生，设计艺术学院23级数字媒体艺术1-4班班主任。艺术与科技教研室专业教师；目前从事数字化艺术设计相关领域的研究及教学工作。

2023年9月，王璐开始担任班主任，“给学生一片绿地，他们会让它春意盎然”是王璐的工作理念。她深信“爱心”和“耐心”是与学生相处最有效的方法。

在班级管理方面，王璐展现出了非凡的智慧和耐心，她善于倾听学生的心声，关注学生的情感变化，及时给予关爱与引导，大一初期帮助学生减轻远离家乡、初入校园不适的困惑与烦恼。在这个过程中，她不仅深入了解每一位学生的性格特点和家庭背景，而且为每位学生商讨定制“成长计划”。在她的班级里，学生们感受到了家的温暖，形成了积极向上、团结友爱的良好班风。

王璐善于培养学生独立思考和解决问题的能力，她鼓励学生敢于提问、敢于探索，让学生在大学校园的舞台上展现自我、挑战自我。在她的引导下，学生们不仅学业成绩显著提升，在综合素质上更是实现了全面发展。此外，她与家长保持密切的联系和良好的沟通，共同探讨学生的教育、成长问题，分享教育心得。她以开放包容的态度接受家长的意见和建议，努力构建家校共育的良好环境。

“老师！我的人工耳蜗掉进冲水马桶里不见了！”2024年3月的一天，王璐在外出办事的路上接到学生发来的求助信息。王璐清楚人工耳蜗的重要性，深知事情的紧急，于是立即联系学校物业帮助打捞并返回学校。在学校多方共同的不懈努力下，为学生找回了人工耳蜗，事后家长来电表示：“感谢学校和老师挽救了孩子和整个家庭，否则整个家庭便是雪上加霜。为孩子有这样的好老师感到高兴！”

王璐常说：“我是23数艺所有学生的‘家长’，家长在自己孩子遇到困难时是不会袖手旁观的。学生的成长将是自己一生的荣誉和财富。”在她的引领下，学生们不仅学会了知识，更学会了如何做人、如何面对生活的挑战。她秉承着为教育事业贡献自己力量的信念，用“爱心”和“耐心”助力学生扬帆远航。